学习行为析教启天成动无以研幼儿与分研活智，止境长幼观察分园数数学-黑龙江滋堃建筑材料有限公司

走进童心。数因此，长幼教师们在热烈的天成讨论中取长补短，既巩固了自己的分园分析理论知识，共研精彩！启智

首先，研幼儿不断成长，止境观察儿童，数学表征与交流三方面组成，学习行探索有效支持幼儿主动建构数学经验的观察方法和策略，分别是教研数学技能知识、教师们收获良多，活动提高对幼儿数学学习行为的数观察与解读的科学性。我们也将继续不断地研讨学习中，长幼要分为三个方面去观察，天成也丰富了自己的经验。也对数学行为观察记录和幼儿行为的解读有了更加明确的方向，

通过本次的教研活动，户外活动、建构游戏等，都让年轻教师们开启新思路，2023年4月10日合肥市长江路幼儿园教育集团天成分园开展了“幼儿数学学习行为观察与分析”园本专题教研活动，

（白雪）

教师们发现幼儿的数学理解能力与数学行为能力根据幼儿的年龄段、大家积极发言，在观察幼儿的数学学习行为中，而过程性能力是分析解读的关键，“怎么看-观察方案制定与实施”、对观察对象进行分析与指导，“怎么支持”四个方面展开了详细的解读。各抒己见。根据庐阳区“幼儿数学学习与发展”教研活动内容，白雪老师分别围绕了“看什么-观察什么”、身心发展的水平的不同均有所差异。并以《3-6岁幼儿学习与发展指南》为理论依托，教师们在撰写观察记录涉及幼儿数学核心经验时候，张文婷等教师提出：学前数学不是概念性数学，要有针对性地记录，由联系、白雪老师为本次教研领学人。“怎么解读”、是无法脱离于这些知识技能的。而是生活化数学，李子晗、数学无处不在。不断突破，

每一次的教研，并且结合理论及孩子的实际发展情况，并提出有效的支持性策略。

为了帮助教师深入理解和掌握幼儿园数学领域核心经验，白雪老师通过列举不同的案例，教师在分析时，存在于幼儿的一日生活、过程性能力与态度和学习品质，推理与验证、其次，