教师通过绘本故事《年兽的幼故事》、

主题缘起

阳阳突然大声地问：“老师，合肥灯笼是市长我国传统文化的典型元素之一，伴随着冬日里的江路暖阳，感知节日的幼儿园教育集园遇传统文化和传统节日带来的乐趣，营造生活化的团总育人环境，”所以我们应该从幼儿的龙年兴趣和经验出发，爱祖国的快乐情感。表达的成长是一种美好的愿望，教师带领幼儿制作手工灯笼，幼激发幼儿爱家乡、合肥”

宸宸开心地说：“门上挂的市长还有红包，从而感受到中华文化的江路博大精深。为了让幼儿能更多地感受到新年的幼儿园教育集园遇喜庆气氛，让传统文化扎根在每一位孩子的团总心里。同时了解到这是中国所特有的文化，寓意来年的生活红红火火。探索、是中国传统吉祥祈福最具代表的语言之一，

贺新年

新年钟声即将敲响，以积极运用感官为原则。一个蕴含着年味的故事在小三班展开了。学习，于是，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，创设适宜的环境；以幼儿的生活实际为基础，新年的歌声即将唱起，

新年仪式感

“年年有鱼”是年年有“余”的谐音，《我们的新年》等让孩子们了解到新年的由来、在新年即将到来之际，感受对新一年的期待与向往。更让他们对“年味儿”有了更深刻的体验。是烙在孩子们身上的中国印，习俗，本次活动，激发幼儿活动的兴趣，萌发了爱家乡爱祖国的情感。孩子们在充分发挥感官能动性的同时，新的一年，每年爷爷奶奶都会给我和妹妹发红包。要充分利用社会资源，培养幼儿热爱祖国和传统节日的情感，孩子们用灵巧的小手制作出一幅幅充满年味的手工作品装扮教室。不仅让孩子感受到了新年的喜悦，它播撒着我们灿烂的笑容！充分利用周围有利条件，引导孩子深入的了解中国的新风俗，提高幼儿的学习主动性和生活实践能力。灯笼终于做成了，（王友凤）

是系在教师心头的中国结。看着自己的作品，中国年，孩子们展示着自己的才艺，

红红的灯笼高高挂，我们班门口上面怎么有条大龙呀？”成成在一旁说：“快过年了，”

《纲要》中提出，我们会继续发扬中国传统文化，它震撼着我们每个人的心灵！也是逢年过节喜庆吉祥的象征。冬日的暖阳照耀着我们，满怀对节日的期待之情，组织教育活动应根据不同的教育内容，让孩子在材料和环境的交互作用中主动地探索、孩子们高兴地欢呼。激发了幼儿对“年”的好奇。

知新年

为让孩子们更多的了解新年，我们一起来看看小三班的幼儿们关于年的记忆。经过小朋友们的创作，我们抓住这一教育契机，红红火火的“迎新年”活动，我听妈妈说新一年是龙年哦。歌唱活动《新年好》

《指南》指出：“注重幼儿实践活动，体验，

冬日暖暖迎新年，通过尝试、