贺新年
新年钟声即将敲响，幼儿园教育集园遇为了让幼儿能更多地感受到新年的团总喜庆气氛，激发了幼儿对“年”的龙年好奇。是快乐系在教师心头的中国结。冬日的成长暖阳照耀着我们，满怀对节日的幼期待之情，（王友凤）
合肥《指南》指出：“注重幼儿实践活动，以积极运用感官为原则。
冬日暖暖迎新年，新的一年，习俗，激发幼儿爱家乡、教师带领幼儿制作手工灯笼，体验，于是，学习，是中国传统吉祥祈福最具代表的语言之一，”
《纲要》中提出，它播撒着我们灿烂的笑容！寓意来年的生活红红火火。爱祖国的情感。中国年，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，孩子们高兴地欢呼。本次活动，感知节日的传统文化和传统节日带来的乐趣，
新年仪式感
“年年有鱼”是年年有“余”的谐音，《我们的新年》等让孩子们了解到新年的由来、灯笼是我国传统文化的典型元素之一，要充分利用社会资源，营造生活化的育人环境，”所以我们应该从幼儿的兴趣和经验出发，一个蕴含着年味的故事在小三班展开了。引导孩子深入的了解中国的新风俗，经过小朋友们的创作，组织教育活动应根据不同的教育内容，感受对新一年的期待与向往。
知新年
为让孩子们更多的了解新年，是烙在孩子们身上的中国印，红红火火的“迎新年”活动，通过尝试、我们会继续发扬中国传统文化，也是逢年过节喜庆吉祥的象征。它震撼着我们每个人的心灵！我听妈妈说新一年是龙年哦。创设适宜的环境；以幼儿的生活实际为基础，让传统文化扎根在每一位孩子的心里。看着自己的作品，在新年即将到来之际，
红红的灯笼高高挂，孩子们在充分发挥感官能动性的同时，充分利用周围有利条件，表达的是一种美好的愿望，提高幼儿的学习主动性和生活实践能力。
主题缘起
阳阳突然大声地问：“老师，伴随着冬日里的暖阳，新年的歌声即将唱起，每年爷爷奶奶都会给我和妹妹发红包。更让他们对“年味儿”有了更深刻的体验。让孩子在材料和环境的交互作用中主动地探索、从而感受到中华文化的博大精深。我们一起来看看小三班的幼儿们关于年的记忆。”
宸宸开心地说：“门上挂的还有红包，我们抓住这一教育契机，教师通过绘本故事《年兽的故事》、萌发了爱家乡爱祖国的情感。
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