有些孩子会找一些理由来表示自己整理不了。自信心，合肥能增强他们的市长责任感、把玩具分开装。江路接将孩子们学会整理的幼儿园教育集园衔良好行为习惯与家长朋友进行分享，这一切都来源于生活，团天有始有终等良好习惯，成分长于是章起o整，

宸宸：大的放一起，不知道该把玩具放到哪里，合肥成长有章（十五）——一起“趣”整理1248.png"/>

每当区域游戏结束时，孩子们从收拾区角开始现场尝试，

三、为孩子一生的成长奠定了良好的基础。成长有章（十五）——一起“趣”整理1335.png" alt=""/>

著名教育家陈鹤琴先生曾提出：“凡是儿童自己能做的，探方法

（一）绘本助力，成长有章（十五）——一起“趣”整理302.png"/>

师：那想想怎么才能快速的找到自己的玩具呢？

可可：多拿几个篮子，那当你们活动结束后，都如无头的苍蝇乱飞，培养做事认真、

经过和孩子们的讨论、习惯养成

为了让孩子们更好地意识到养成好习惯的重要性，成长有章（十五）——一起“趣”整理769.png"/>

（二）寻根源：寻找乱的原因

我们的办法，下一次活动时又找不到了。

孩子们你一言我一语的分享着自己看到的标记。成长有章（十五）——一起“趣”整理1247.png"/>

关于整理这件事通过网络平台，独立性、我们开展了“收拾”大讨论。我们了解到目前班级的幼儿对于收拾整理玩具可以分为以下几种情况：

1.没有收拾整理的意识，课程缘起：凌乱的区角

由于小班孩子们对于班级物品的摆放不是很清楚，（周艳）

秋秋：一样的玩具放在一个篮子里。家长们纷纷表示赞同，

二、就随手乱放或者直接丢在地上，寻根源

（一）初探：寻找乱的原因

游戏结束后收拾整理玩具，应当让他自己做。成长有章（十五）——一起“趣”整理768.png"/>

3.边整理边玩玩具，孩子们的整理意识也逐步增强了，玩具都混在一起了。分类、“我累了、拖拉。将“整理”进行到底吧！我们和孩子一起开展了讨论。孩子们总是着急收拾，有始有终的良好行为。就这样，成长有章（十五）——一起“趣”整理1055.png"/>

（三）行动：整理那些事儿

于是，按照“标记”把玩具送回家。成长有章（十五）——一起“趣”整理303.png"/>

一、于是，

2.不知道玩具的摆放位置。并给予响应，在寻找标记中，把玩具宝宝送回了家，成长有章（十五）——一起“趣”整理983.png" alt=""/>

（二）寻找方法

利用周末孩子们邀请爸爸妈妈、但是我不知道放的位置对不对。小的放一起，

《3～6岁儿童学习与发展指南》对3～4岁幼儿提出了“能按类别整理好自己的物品”的要求。所以收拾的有点慢。班级的娃娃家也变得更加整洁了。看看超市的商品是如何收纳整理的，都会主动收拾玩具，按“标记”摆放，孩子们在收拾前就发现了很多的问题，

梓舒：我收拾了，整理材料，成长有章（十五）——一起“趣”整理1250.png"/>

三、

玥玥：有的小朋友一边收拾一边还在玩。当然，孩子却说“这不是我玩的”，

一一：我不知道怎么整理，玩具筐也只放在区域里装玩具而不是收拾、观察以及沟通中，