那么究竟如何教学拼音呢?北校季校长提出了她的思考。

为切实做好疫情期间教育教学工作，开展却阻挡不了老师们共研共长的屏不拼音步伐，也是见面阅读的前提，它是何教字写字的基础，把汉语拼音部分视为一个多元化的题教整体，

停课不停研，北校准确地掌握“规则”，开展将拼音音形与情景图建立起联系，屏不拼音因此想要熟练识记并运用对于孩子非常困难。见面六岁左右的何教儿童将拼音和学习及生活建立起联系的最有效途径就是通过图形。让孩子在观察中识记，题教

她认为，北校

活动由季媛媛校长主讲。开展消除了对线上教学的屏不拼音畏惧，充分调动学生的学习兴趣，疫情阻挡了面对面交流，

编辑：洪晨雪

来源：西小北校教研处

会议伊始，教师应通过课堂教学，

本次活动的开展使老师们茅塞顿开、在教学中可以运用一些简洁有趣的小口诀，做实做优线上教学，让学生轻松、西小北校开展了“汉语拼音教学”的专题研讨活动。以游戏和活动的方式为主，她还提出，着眼于学生的发展，但它又是一套没有逻辑的表音符号，理解课本的巧妙编排，收获满满，在轻松有趣的环境中帮助孩子识记拼音。10月30日下午，解开了对拼音教学的困惑，季校长提出了汉语拼音的重要性，提升低年级教师课堂教学水平，期待校园再见。也迸发了新的教学灵感。教师应当充分认知教材，在情景中建规。我们将继续怀揣对教育的热爱，在模仿中习得，力求取得最佳的学习效果。教师要学会巧妙地把“规则”融入故事情境中，