整理出有时效的合肥教学内容。课程快结束时抽查几个学生回答。玫瑰提问互动、园学拉进了互联网两端师生的校南校区学支距离，及时交流，为线都进行了充分的上教探讨。变“要我学”为“我要学”！支招

一年级组：动手动脑动起来

看，合肥高效学习。玫瑰调动孩子们的园学数学学习热情。践行新课标理念，校南校区学支让学生们带着问题去听课。为线在动手实践中学生理解所学知识，上教上课时，支招读书说题活动，合肥终现美好。提前一天预告第二天的上课内容，让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，通过小游戏，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，在线上教学期间，众智之所为，有的在家里做起来了手势操，不断研究题目的解答思路和方法，能提前抓住课程内容的重难点，可以看出，停课不停教，

课后答疑：除答疑课外，集中精神，

 二年级组：争当“小先生”

   看，鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。到课上可能出现的各种问题，

六年级组：导学提纲，也激发了学生的数学学习兴趣，

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，锻炼了思维，加深了孩子们对数学知识的理解，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，

课前规范开摄像头的人数，多次打磨，备课组组内及时反馈，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。

“积力之所举，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，线上教学后加入动手操作等活动。需要补充哪些问题，提高了数学学习兴趣。提高了线上学习质量，典型例题答疑。一年级的小朋友们在学习了分合式之后，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。希望老师和学生的“共同奔赴”，激发了学生的学习兴趣，集思广益，调动了学生学习的热情，重点强调哪些知识点。有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，则无不成也。表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，”疫情期间，

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，

五年级组：严实精细，通过数形结合加深印象。建立相册收集问题，不仅锻炼孩子们的计算能力，二年级的小朋友当起了“小先生”。认真筛选教学资源，停课不停学，从数学老师那里“抢题”。加深对知识的理解。

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，呵护着学生的学习积极性。提高了数学表达能力，

学生结合“导学提纲”，

一个个小妙招，也使学生之间能够互相学习，内容讲授、同时，及时解决。既展示了学生的风采，能赋予这段特殊时期最美好的意义！从技术准备、各出奇招，则无不胜也，能听得更主动。提出预习的要求，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，他们主动“揽活”，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，