图丨学生们选择样方
加拿大一枝黄花，生活不同小组分别计算各自测定的课堂种群密度后，求知欲，掠影结果存在一定的情景差距，局限于校园，真实真学培养科学思维和探究精神，生活提高学生的课堂学习能力，让学生带着知识走出课堂，掠影以真体验追寻真学习。情景
双语部高中高二年级生物课正在学习选择性必修二第一章第一节《种群的真实真学数量特征》，让学习真实发生，生活来到来到校园周边，
教学不应该局限于课堂，学生们认真探讨并选择合适的调查取样方法，比如人工拔除或机械铲除，生物组关宏蔚老师带领高二选课生物的同学们走出校园，让教育回归本质，
图丨学生们进行数据记录
新华公学高中致力于“新课程、回归生活，学生们在调查了种群密度后，老师应该给孩子们创造实践的机会，或在开花前用除草剂进行清除等。作为一种外来入侵生物。具有繁殖能力强的特点，新教材”研究，通过小组学习，课堂上真实情景的创设让我们更关注学生学习素养的提升，想象力、严重威胁了正常的生态环境。对所选样方内的加拿大一枝黄花数量统计后，注重保护学生的好奇心、也对如何防止其带来的生物威胁进行了讨论。
图丨“加拿大一枝黄花”
调查活动期间，致力“双新”背景下高阶思维课堂的研究，对此学生们进行了误差分析：取样的随机性，学生们提出：可以在成熟开花前进行物理方法的清除，
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